这两天读了德国教育家雅斯贝尔斯的

　　《什么是教育？》

　　回头再看，书里讲的关于真正的教育：

　　一朵云推动另一朵云

　　一棵树摇动另一个树

　　一个灵魂唤醒另一个灵魂

　　如此轻柔，美好的教育，

　　在大德正堂，

　　在皇甫老师和孩子们之间，

　　早已活出来。

　　不禁激动又感动，

　　再分享一些书中印心的内容给大家。

　　因为，所谓教育，

　　就是我们每一个生命，

　　呈现出最美，

　　唤醒另一个生命的最美。

　　一棵树上，一朵花绽放了，

　　就会满树春暖花开。

　　

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　　1.爱。

　　“爱的理解是师生双方价值升华的一个因素，而现行教育的运用恰恰阻碍了爱的交流。”

　　“年轻人都希望受教育、能从师获益、能进行自我教育，并与人格平等的求知识获智慧的人进行富于爱心的交流。”——雅斯贝尔斯

　　什么是爱？

　　爱是理解一切。

　　看见，生命的圆满。

　　生命源于内在的光亮的那份回归的力量，回家的渴望。

　　理解一切，不是在我们的认知框架里。

　　不是在我们的梦里，

　　是从我们的梦中醒来，走进对方的梦。

　　然后轻柔唤醒。

　　富于爱心的交流，没有恐惧，是全然的，对真实存在的生命的敬畏和尊重。

　　孩子渴望一双有爱的眼睛，看见他生命的光亮。

　　孩子们说“在大德正堂，这个空间里，我们都是那么美好。”

　　为什么呢？

　　因为有一双，温暖的眼睛，富于爱的看见，每个生命的光亮。

　　被看见，即被唤醒。

　　于是，生命的潜能，足以，活出内在的圆满。

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　　2.完整的人

　　“他已清楚地意识到要成为完整的人，全在于自身的不懈努力和对自身的不断超越，并取决于日常生活的指向、生命的每一瞬间和来自灵魂的每一冲动。”－——雅斯贝尔斯

　　自身的不懈努力。

　　成为完整的人。

　　生命每一瞬间。

　　灵魂的每一冲动。

　　这个空间（大德正堂自我发现之旅）发生的每一件事，都在唤醒孩子内心，关于“完整的人”的自觉和体验。

　　“人，原来可以这样活着。”

　　“这个世间，还有如此美好的空间。”

　　这是家长和孩子们最真实的感叹。

　　感叹的，是自我发现之后的喜悦，然后，将生命置于一个高贵的空间。

　　灵魂的每一冲动，

　　都是最真实的召唤。

　　“孩子，回来，做你自己。”

　　那个，完整的人。

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　　3.“存在”之交流。

　　“人的自我的生成上有几种需要尽其全部人性去冲破的阻力：

　　首先，绝对的阻力是每个人在本质上的不可改变性，而只是在外观上有所变化；

　　其次是内在的可塑性；

　　第三重阻力则是人的原初自我存在。

　　与这三重阻力相对应，存在着三种不同的教育方法：

　　第一种是训练，它与训练动物相似；

　　第二种是教育和纪律；

　　第三种是存在之交流。

　　每个人在自身中都要与这三重阻力相遇，都须经过自我训练、自我教育、与自我进行敞亮交往的过程。”——雅斯贝尔斯

　　存在之交流。

　　与自我进行敞亮交往的过程。

　　“自我发现之旅”的每一个主题，都在为唤醒孩子内心，关于“生命存在”的自我觉醒。

　　自上而下。

　　与自我真实的存在联结，便有一份生为高贵灵魂的自觉。

　　便不需要纪律和训练。

　　这个空间（大德正堂），没有管理人员，没有技能训练。

　　自觉，是最有力的唤醒。

　　但这个唤醒，却是轻柔的，温暖的，喜悦的。

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　　4.自由天性的启迪

　　“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。”——雅斯贝尔斯

　　发现并尊重孩子的天赋优势。

　　每个孩子都有其独特的，

　　于这个世界奉献自己生命的内容和方式。

　　文化，是一盏灯。

　　照亮的，是教育者的眼，孩子的心。

　　然后自我照亮，自觉觉他。

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　　5.教育之根。

　　“教育的原则，是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基，而不是导向由原处派生出来的东西和平庸的知识（当然，作为教育基础的能力，语言、记忆内容除外）”——雅斯贝尔斯

　　文化，是教育之根。

　　我们缘何，要阅读经典？

　　并将经典之光，传递给孩子？

　　这个时代，

　　经典是静默的，

　　但它的力量，是温暖的。

　　一点闪耀微弱星火，

　　不经意会点亮一个生命内在的光。

　　家，是温暖，有光的。

　　不喧嚣。

　　找家的孩子，会回归。

　　追寻灵魂觉醒的根，而不是在枝叶上，涂脂抹粉。

　　深深扎根的心，才会听见星空的低语。

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　　6.灵魂的教育

　　“教育活动关注的是，人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成，质言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。通过教育使具有天资的人，自己选择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。谁要是把自己单纯地局限于学习和认知上，即便他的学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏而不健全的。如果人要想从感性生活转入精神生活，那他就必须学习和获知，但就爱智慧和寻找精神之根而言，所有的学习和知识对他来说却是次要的。”——雅斯贝尔斯

　　潜力的唤醒。

　　灵性的绽放。

　　孩子是个充满灵性的生命。

　　悲哀的是，

　　当下社会背景下，大多数孩子，依然被禁锢成“考试的机器。”

　　能在知识和分数的背后，

　　懂得如何唤醒孩子的生命的潜力的父母，和教育者，

　　是智慧的。

　　能在一切成长的困惑背后，

　　看见孩子内在灵性的呼求和绽放的渴望的教育者，

　　是慈悲的。

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　　7.敬畏之心

　　“教育需要学生具有对绝对真理和寻求真理的引路人——教师的敬畏之心。在苏格拉底式教育中学生的敬畏心情表现在精神的无限性上，在这无限的精神内，每个人要负起超越自身存在的责任。”——雅斯贝尔斯

　　敬畏生命。

　　然后，超越自身存在。

　　然后，责任和担当。

　　自我实现，是生命存在价值的基础；

　　而自我超越，是生命存在意义的通途。

　　大德正堂的孩子们的很多话，为我们点亮了那盏“如何活着”的灯。

　　“跟着师父，我们要为千千万万的人活着。”

　　“将小苦转化为大苦，将个体之苦转化为众生之苦，将众生之苦转化为激情。”

　　皇甫老师说：

　　“一个大师，之所以成为大师，不是因为他的思想和学识，而是他内心的仁慈和宽厚。”

　　思想和学识，能够让人自我实现，这是大多数人，在追求的；

　　仁慈和宽厚，能够让人自我超越，这是有幸走进这个空间的人，在活的。

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　　8.自我教育

　　“知识必须自我认识，自我认识只能被唤醒，而不象转让货物。人，只能自己改变自身，并以自身的改变来唤醒他人。但在这一过程中如有丝毫的强迫之感，那效果就丧失殆尽。”——雅斯贝尔斯

　　有一期“自我发现之旅”的主题是唤醒内心的自觉。

　　所有自我觉醒的成长力量，都可以持续，

　　所有因自我觉醒而获得的知识，都可以闪光。

　　一切急功近利的强迫手段，都会成为践踏生命的暴力。

　　像云去推动另一朵云。

　　像树去摇动另一棵树。

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　　9.独一无二的体验

　　“真正的教育总是要靠那些不断自我教育以不断超越的教育家才得以实现。他们在与人的交往中不停地付出、倾听，严格遵守理想和唤醒他人的信念，教育绝不能按人为控制的计划加以实行。教育计划的范围是很狭窄的，如果超越了这些界限，那接踵而来的或者是训练，或者是杂乱无章的知识堆集，而这些恰好与人受教育的初衷背道而驰。”——雅斯贝尔斯

　　很多人问，“自我发现之旅”和“家庭教育高端研修班”的内容安排是什么样的？

　　没有冰冷的事先安排。

　　每一期内容都不一样，都是独特的。

　　独一无二，基于每一期，每一个人，不同的生命状态和内心渴望。

　　这是对生命，真正的尊重、敬畏。

　　和真诚。

　　很多体验，是当下这个空间里，所有生命一起碰撞出来的。

　　很多感动，是某一刻，所有生命一起能量纠缠出来的。

　　这些，无法实现安排的，灵动的，却深刻的，独一无二的“生命感动和灵魂唤醒”，

　　无法言说，只能，邀请你，来亲自体验。

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　　10.历史精神的传承

　　“现实的需要必须来自于当下的匮乏。正由于教育的精神价值失落，反而今天学校的任务更为明确：创建学校的目的，是将历史上人类的精神内涵转化为当下生气勃勃的精神，并通过这一精神引导所有学生掌握知识和技术。”——雅斯贝尔斯

　　有一个生命，把历史和文化的光，活在自己身上，一群人追随而来。

　　每个人，都在找寻自己内心的精神之光。

　　这里，有盏灯。

　　很多人问，为什么那么多人，那么多年，一直都在这个空间？

　　为什么孩子们每一期“自我发现之旅”都要来？

　　因为，这里，他们能看见自己内在的光，

　　通过历史、文化的传承，

　　点点滴滴，点亮。

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　　最后，再分享一段话，与大家共勉。

　　

　　“精神贵族与精神附庸的区别在于：

　　前者会昼夜不停地思考并为此形销体瘦，

　　后者则要求工作与自由时间分开；

　　前者敢冒风险，

　　静听内心细微的声音，

　　并随着它的引导走自己的路，

　　而后者则要别人引导，

　　要别人为他订下学习计划；

　　前者有勇气正视失败，

　　而后者则要求在他努力之后就有成功的保证。”

　　内在探索心理坊

　　愿每个人，在生命深处，成为自足圆满的光～

　　飞呀，心理学硕士，心理咨询师，催眠师